كتاب الطالب تطبيقات نحوية للصف الثاني عشر الفصل الاول 2026
كتاب الطالب تطبيقات نحوية للصف الثاني عشر، تجدون رابط تحميله تحميل مباشر بصيغة PDF تحميل مباشر، على موقع امارات سكول. وفق منهاج وزارة التربية و التعليم في الإمارات العربية المتحدة الموسم الدراسي 2025-2026.
كتاب الطالب تطبيقات نحوية للصف الثاني عشر الفصل الاول PDF
كتاب الطالب تطبيقات نحوية للصف الثاني عشر وفق المنهاج الاماراتي وكذلك كتب الصف الثاني عشر تجدوها على موقعنا للتحميل على شكل ملف PDF.
فهرس كتاب الطالب تطبيقات نحوية للصف الثاني عشر:
يتم تعريف المحتوى على تطبيق التعلم الذكي
1. الجملة الاسمية ومكملاتها
» الجملة الاسمية
» كان وأخواتها
» أفعال المقاربة والرجاء والشروع
» إن وأخواتها
» لا النافية للجنس
» ظن وأخواتها
2. الجملة الفعلية ومكملاتها
» الجملة الفعلية
أ- الفعل
ب الفاعل
ت نائب الفاعل
ت المفعول به
» مفاعيل أخرى
أ- المفعول المطلق
ب المفعول له / لأجله
ت المفعول فيه (الظرف)
المنصوبات الحال والتمييز
أ- الحال
ب التمييز
3. الجر والإضافة
» الجَرُّ والإضافة
أ- الجر
ب – الإضافة
4. التوابع
أ- النعت
ب العطف
ت التوكيد
ث البدل
ملحق الإجابات
- الجملة الاسمية
- كان وأخواتها
- أفعال المقاربة والرجاء والشروع
- إن وأخواتها
- لا النافية للجنس
- ظن وأخواتها
- الجملة الفعلية
- مفاعيل أخرى
- المنصوبات الحال والتمييز
- الجر والإضافة
- التوابع
مقدمة كتاب تطبيقات نحوية للصف الثاني عشر:
الحمد لله رب العالمين، والصلاة والسلام على أشرف خلق الله سيدنا محمد وعلى آله وصحبه ومن والاه إلى يوم الدين.
لعله لم يحظ علم كما حظي النحو بالتأليف والشرح والتيسير. حتى قيل عن النحو بأنه علم قد نضج واستوى حتى احترق.
فماذا يُقال فيه أكثر مما قيل؟ ولماذا تتكاثر كتب النحو وتتوالد؟ وما الجديد الذي سيأتي به هذا الكتاب؟
لقد تنازعت كتب النحو مآرب وأغراض ألقت عليه بظلالها، بين رام للبحث في الجزئيات وسرد التفصيلات، ومجمل مكتف بالتعميمات. ولعل من يتصدى للتأليف في علم النحو تواجهه تساؤلات وإشكالات كثيرة
– ماذا عليه أن يذكر؟ وماذا عليه أن يغفل ؟ وما المحدّد في الاستطراد وتفصيل القواعد؟
– هل يحتاج المتعلم إلى معرفة كل الموضوعات النحوية المذكورة في كتب النحو؟
– ما أهمية النحو؟ هل النحو غاية لذاته، فيدرس بوصفه مادة نظرية يتعلمها الطالب بالحفظ والتلقين أم هو أداة يتوسل بها المرء لضبط الكلام تحدثا وكتابة ؟
هل سيبقى النحو أسير الأمثلة المصنوعة؟ مع أنه في الأصل وضع بناءً على لغة الاستعمال في زمان وضعه.
– هل في إغفال بعض المسائل والتفصيلات ما يهدد النحو أو يُفسد تعلمه؟
لا شك أن أكبر مأزق يقع فيه من يتصدى للتأليف عمومًا، تحقيق الموازنة بين الالتزام بالهدف المرسوم والاستطراد استسلاما لشهوة الكلام وحب المعرفة. وحين يتعلق الأمر بالنحو، فثمة رغبة ملحة لبسط القواعد وتفصيلها، وهذا ما كان الفكاك منه صعبا في هذا العمل، وقد رافقني سؤال الجدوى والحاجة طوال هذا العمل؛ ما الذي يحتاجه الطالب ليتعلم النحو؟ وإن كنا نعتقد أن النحو وسيلة الإقامة الألسنة، فما المقدار الذي يكفي الطالب لإقامة لسانه تحدثًا أو كتابة دون أن يثقله بتفصيلات تبعده عن الهدف المنشود، بل قد تجعله ينكص عن النحو نافرا كارها؟
ولست أزعم بالطبع أن كتابا مثل هذا سيحل مشكلة النحو، فليست المشكلة مشكلة کتاب فحسب، لكن الكتاب جزء من المشكلة. ولعل بسط القول فيها دعوة لإعادة النظر في تأليف كتب النحو وتدريسه بين حاجة المتعلم والمتوارث في كتب النحو.
هذا الكتاب كتب للطالب. ولأن الطالب كان المستهدف من وضع الكتاب، فقد كان اختيار الموضوعات وطريقة سردها واختيار الأمثلة كله يصب في خدمة الطالب وجذب اهتمامه. وقد اشتمل الكتاب على الأبواب الآتية:
الجملة الاسمية ومكملاتها
الجملة الاسمية المبتدأ والخبر
كان وأخواتها
أفعال المقاربة والشروع والرجاء
إن وأخواتها
لا النافية للجنس
ظن وأخواتها
الجملة الفعلية
الفعل والفاعل نائب الفاعل والمفعول به
المفاعيل: المفعول المطلق، والمفعول له لأجله، والمفعول فيه
. المنصوبات الحال والتمييز
. الجر والإضافة
. التوابع
النعت
العطف
التوكيد
البدل
وهذه الأبواب والموضوعات لا تُغطي كل النحو، لكنها تغطي الجانب الأكبر من الاستعمال.
وقد اشتمل كل باب على ما يأتي:
اكتشاف وهو اختبار بسيط يبدأ به الطالب لتقييم معرفته بالباب الذي سيدرسه.
ولا سيما أنه درس هذه الموضوعات على امتداد سنواته المدرسية. وفي نهاية الكتاب ملحق بالإجابات.
تعلم: وهو إعلان بداية الدرس. وقد بنيت الدروس بناءً تفاعليا يجعل الطالب شريكا في المعرفة، لا متلقيا جامدا. فكل باب مقسم إلى مسائل؛ فالجملة الاسمية على سبيل المثال، يتفرع عنها المبتدأ والخبر والحذف والترتيب. وتحت كل مسألة تفريعات بما تقتضيه الحاجة ويتصل بالاستعمال. ويبدأ الدرس بطرح بعض الأسئلة، ثم سرد الأمثلة، ثم توجيه الطالب لاستنتاج القواعد من الأمثلة مع وضع بعض المفاتيحوالملاحظات التي يمكن أن توجهه في فهم بعض المسائل وتحليل الجمل. ويختم كل درس بتدريب قصير.
تدريب على وقد وضع في نهاية كل باب تدريب بمثابة ورقة اختبار يهدف المساعدة الطالب على معرفة مدى تمكنه من الباب، وما تحقق له من معرفة نحوية تعينه على فهم الكلام وتحليله.
سبر: “وسبره: أي قاس غوره وخبره ليعرفه”. ويشمل السير تدريبات أكثر تفصيلا لتعميق المعرفة بالباب.
وإن كان من جديد في هذا الكتاب – إلى جانب بنائه فهو اعتماده اعتمادا كاملا على أمثلة من الاستعمال؛ تشمل القرآن الكريم والحديث النبوي والقصة والرواية والصحف والمقالات والأمثال. وقد كان ذلك هدفًا أصغر يرمي لتحقيق هدف أكبر وهو تقديم النحو من خلال لغة حية، يتعرّض لها الطالب، قراءة وتحليلا وتذوقا. ولعل ذلك يكون مفتاحا لتقريب النحو، ووضعه في موضعه – بالنسبة للمتعلم – آلة تعين على الفهم. أملًا أن نصل في المستقبل لتحقيق غاية أكبر، وهي تعليم النحو بوصفه آلة لإنتاج الكلام والإبداع فيه.