دليل المعلم المنهج المتكامل صف ثاني فصل أول الإمارات
تجدون في هذا المقال رابط تحميل دليل المعلم المنهج المتكامل في اللغة العربية والثقافة والأخلاق صف ثاني فصل أول للتحميل PDF الخاص بمناهج الإمارات.
دليل المعلم المنهج المتكامل صف ثاني فصل أول PDF
لتحميل دليل المعلم المنهج المتكامل في اللغة العربية والثقافة والأخلاق صف ثاني الفصل الدراسي الأول PDF يرجى الضغط على الزر الأزرق أسفل صورة غلاف الكتاب.
مقدمة دليل المعلم المنهج المتكامل صف ثاني فصل أول:
مرحبا بك عزيزي المعلم، في سلسلة « سلامة “المنهج المتكامل في اللغة العربية والثقافة الأخلاق، المقررة في صفوف الحلقة الأولى.
صممت هذه السلسلة لتقدم اللغة العربية والتربية الإسلامية والدراسات الاجتماعية والتربية الأخلاقية للمتعلمين تقديما يتناسب مع احتياجاتهم المعرفية والنفسية والعاطفية، ويستجيب متطلبات المدرسة الإماراتية، ومهارات القرن الحادي والعشرين. وقد جاءت الكتب في كل صف سن هذه الصفوف في سبع وحدات مقسمة على ثلاثة فصول دراسية. وكل وحدة درسية لها عنوان عام، تندرج تحته النصوص والدروس، وتدور في فلكه الأنشطة على اختلافها. قد انطلق تصميم منهج اللغة العربية من مبادئ علمية وتربوية، أهمها:
اعتماد منهج “التعليم القائم على الأدب” الذي يستخدم الأعمال الأصيلة لكتاب محترفين أساسا مركزيا للخبرة التعلمية لدعم المتعلمين لتطوير مهاراتهم القرائية والكتابية. اعتماد المنهج المتوازن لتعليم القراءة والكتابة الذي يقوم على تحقيق التوازن بين تعليم اللغة من قبل المعلم وتعلم اللغة واكتشافها بشكل مستقل (من قبل الطالب) التنوع في اختيار النصوص القصصية بحيث تغطي موضوعات مختلفة، لكنها كلها قريبة من عالم المتعلم واهتماماته. إغناء قراءات المتعلم بنصوص رديفة للنص القصصي تحقق مفهوم التكامل بين النصوص، وتربط النص القصصي بمجالات علمية مختلفة كالعلوم، والدراسات الاجتماعية والتربية الوطنية، والتربية الإسلامية، والتربية الأخلاقية. ليتدرب المتعلم على قراءة النصوص المعلوماتية بالإضافة إلى النصوص القصصية. وليتدرب على مهارات دمج المعرفة، والربط تحقيق التوازن بين الأنشطة الطبيعية والأنشطة التعلمية في المنهج بحيث تغذي الأولى ثقة المتعلم في نفسه، وتفسح له مجالا للمشاركة، ونقل خبراته لزملائه وممارسة أنشطة تفاعلية، وفنية، وتعمل الثانية على تأسيس عادة التعلم، وترسيخ المفاهيم، وتعميق الفهم، وبناء الخبرات اللغوية وفق الأهداف ونواتج التعلم التي نصت عليها وثيقة
اللغة العربية. التركيز الكبير على إغناء معجم المتعلم بالمفردات والتراكيب العربية التي ستساعده في إنتاج اللغة واستخدامها في سياقاتها المختلفة، وتعزيزي بناء هذا المعجم بأنشطة مكثفة تأخذ سمة الثبات والتكرار. وسيتجلى ذلك في تخصيص مدخلين كبيرين المفردات منتقاة.
من معجم النص القصصي والنص الرديف، اختيار كلمة من النص القصصي للتركيز عليها في رحلتي مع كلمة”، ثم تنويع وتكثيف أنشطة المعجم في كتاب الأنشطة. الاعتناء بمهارات المحادثة، وتخصيص حصة خاصة بها، بالإضافة إلى الأنشطة التحدث المصغرة خلال حصص القراءة، بهدف تدريب المتعلم على استخدام اللغة العربية في سياقات التعليم والتعلم، وتدريبه على الاستعداد، وإعداد مادة المحادثة، ومواجهة الجمهور. الاهتمام بمهارة الكتابة، وتقديمها للطالب تقديما واضحا ميسرا، مدعوما بالشروح والنماذج الموضحة، في حصص مستقلة، بالإضافة إلى أنشطة كتابية مركزة وبسيطة تتوزع في أنشطة الدروس، وتتنوع بين البسيط الذي لا يتعدى كتابة جملة، إلى المركب الذي قد يصل إلى كتابة فقرة، وتلخيص النص اعتماد منهجية التدرب والملاحظة في تعليم الإملاء، والابتعاد تماما عن تلقين القواعد الإملائية وتحفيظها للطلاب، والتركيز على تقديم المفردات في إطار تعليمي تعلمي بسيط وسهل، ضمن ما يسمى المسطرة الإملائية التي ستساعد المتعلمين على التركيز وملاحظة التشابهات والفروق، ثم التركيز على التدريب تعزيز التدريب
تقديم النحو العربي تقديما وظيفيا يركز على البنى الإساسية للجملة العربية في الاستعمال، ويرصد تنوع أساليب العربية في السياقات المختلفة، وينحو نحو تبسيط القواعد، وتنويع أساليب التعلم.